RELACION EXISTENTE ENTRE EL DOCENTE - ALUMNO EN EL MANEJO DE LA INTERNET
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES V SEMESTRE
PALABRAS CLAVES: Internet, herramienta, educación, estudiante, profesores, proceso, valores, información.
INTRODUCIÓN:
En la actualidad son muchos los artefactos tecnológicos que han incursionado en nuestras dinámicas cotidianas, uno de ellos es el Internet, que ha venido siendo utilizado como medio alternativo para bajar información, comunicarse, ver videos, hacer compras etc. está incursión, se dio de forma acelerada lo que ocasiono en muchos casos, que su uso se diera de forma inadecuada, es especialmente en aquellos sectores de la sociedad donde no se han abierto espacios de reflexión acerca de las implicaciones del uso del Internet en las actividades desarrolladas en un determinado lugar. Uno de estos sectores es la escuela donde el Internet entro por la puerta trasera sin ser visto y a su paso ha hecho que su manejo se adecue a requerimientos académicos entre los que se encuentra la adquisición de información, que no esta siendo analizada, criticada ni contrastada por profesores ni estudiantes, ya que esto ocasiona en ellos un cierto tipo de malestar producido gracias al ultimo grito de moda de la sociedad de la banalidad, la inmediatez y superficialidad, que bajo su mascara, guarda los antivalores más audaces en el momento de crear mentes criticas, débiles y subordinadas .
Este panorama desalentador es una de las razones más fuertes que nos han llevado a plantear nuevas estrategias en donde el Internet pase de ser un problema para convertirse en una herramienta pelágica que ayude a brindar espacios de reflexión crítica y construcción de conocimientos. Plantear el Internet como una ayuda para actividades académicas, necesariamente nos sitúa en un proceso de exploración que nos sirva de faros en el largo camino que nos conducirá a una viña de innumerables posibilidades encaminadas a la formación de seres humanos íntegros.
METODOLOGIA:
El siguiente artículo no es más que el recuento de una serie de reflexiones planteadas a raíz de una pregunta que hacia referencia a la relación estudiante- profesor alrededor del uso del Internet. Este cuestionamiento ubico en nuestro horizonte nuevos temas a tratar como los valores que se establecían a través del uso del Internet, junto con la mirada de este como herramienta pedagógica. estos cuestionamientos se Iván haciendo cada vez más sólidos al avanzar en nuestras indagaciones que estaban representadas en un primer momento por dos tipos de encuestas referentes al uso del Internet que realizaban estudiantes y maestros de una institución, de ahí se desprendió la importancia de seguir explorando, lo que nos condujo a realizar una serie de revisiones bibliografiítas que al ser reseñadas nos sirvieron como punto de referencia para realizar unas categorías que ayudarían a darle un manejo adecuado y reflexivo a la información revisada, por último se realizaron 2 conclusiones muy dicientes del ejercicio realizado.
ANALISIS DE ENCUESTAS
Encuesta profesor:
Allí se encuentran que la mayoría ve el Internet como la mejor “fácil y rápida herramienta para bajar información, al igual que un espacio para explorar en un numero muy reducido de encuestados, la noción del Internet era vista como algo que aleja del acceso de los libros y fuentes impresas.
En cuanto a la pregunta sobre la clasificación, análisis encontradas en las páginas virtuales, las respuestas evidencias que si hay algunos parámetros para ordenar, clasificar y jerarquizar dicha información, al igual que se demuestra la gran importancia que se le dan a la difusión entre estudiantes de dichos parámetros.
La gran mayoría de profesores han encontrado trabajos bajados de Internet, a la pregunta por el Internet como posible herramienta pedagógica, número significativo contexto que si lo era dado que allí se encontraban muchas propuestas interesantes, como eran los grupos de discusión, la comunicación en red. Un sinnúmero de información al igual que un gran espacio para incentivar otras formas de conocer e interactuar, un número muy reducido contexto que el Internet no tenia una trascendencia como para servir de herramienta pedagógica y que más bien si aleja al estudiante de su profesor y viceversa.
Por último, al cuestionamiento de la relación entre la mala formación en valores y el uso inadecuado del Internet, la mayoría de profesores respondió que si los muchachos actuaban de forma deshonesta en todos los ámbitos de su vida ello se debía a la forma como se han desarrollado esa formación en valores en la casa y en la escuela.
Encuesta estudiantes:
De las encuestas realizadas a estudiantes se puede evidenciar que el Internet es una herramienta utilizada solo para bajar información.
También se logra evidenciar que los estudiantes si utilizan parámetros para seleccionar la información bajada de Internet, dentro de dichos parámetros se encuentran, la forma del texto, la cantidad y el fácil acceso a la información.
Las notas que sacan en los trabajos bajados de Internet y los elaborados con fuentes impresas como libros reciben la misma calificación, que por lo general oscilan entre sobresaliente y excelente. Argumentan a demás que siempre en su bibliografía colocan la pagina en donde la fuente.
Dentro de la significancia que se le da al uso del Internet resulta importante destacar que los estudiantes encuestados ven el Internet una herramienta para comunicarse, bajar información y para facilitar la elaboración de trabajos. En cuanto así el Internet sirve de puente de comunicación entre estudiante y profesor se encontró opiniones disímiles que por un lado demuestra las difíciles situaciones que pasan los estudiantes cuando sus profesores encuentran que dicho trabajo fue bajado de Internet. Y por otro se muestra en las respuestas que la profesora(o) y sus estudiantes encuentran allí en el Internet un punto donde se pueden comunicar.
En las encuestas realizadas
Se evidencia una primera gran contradicción entre lo que contestan y lo que realizan en sus actividades cotidianas como profesores.
La gran mayoría de estos docentes nos contestaron que el mal uso de Internet se debía a la mala formación en valores, lo que al ser contrastado con la respuesta de los estudiantes acerca de las calificaciones que tenían sus trabajos bajados de fuentes impresas y virtuales, resulta incoherente porque las calificaciones van de sobresaliente a excelente, ¿ será que la falta de compromiso, entonces que la falta de compromisote aquellos profesores al calificar la cantidad de los trabajos más no la calidad incentiva, más aquellos antivalores que tanto critican?
¿Será que el problema es solo de los estudiantes?, ¿ a caso tiene algo que ver la falta de compromiso con los antivalores que incentivan.
Una segunda contradicción y muy relacionada con la pregunta anterior es, si los docentes establecen unos criterios para seleccionar la información de fuentes virtuales, ¿por que no se evidencia en sus calificaciones la revisión de dichos criterios que están dados por coherencia del texto, la argumentación y la estructura que aparecen dadas en el trabajo, ¿ será que estamos entendiendo cantidad como calidad o tal vez que a mayor cantidad mayor nota?, ¿ será que uno de los parámetros utilizados por los estudiantes también es el preferido a la hora de calificar?, estás contradicciones plantean de una ves la necesidad de crear espacios de critica y reflexión en torno a la formación en valores y al compromiso docente en la actualidad, que no pueden estar al vaivén de las circunstancias sino que deben ser focos estables dentro de la educación de los humanos. Junto con estas nuevas procuraciones surge la necesidad de replantear y resignificar el uso que se le debe dar al Internet ya que este nos puede arrojar innumerables ayudas a la hora de construir nuevos conocimientos.
ANALISIS CATEGORIAL:
EL INTERNET COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA:
No cabe duda que el Internet se ha convertido tanto para estudiantes como para profesores en la mejor herramienta a la hora de conseguir y bajar información. Lo que evidencia que los diferentes servicios que ofrece este artefacto no han sido explorados ni mucho menos analizados como posibles espacios para construir conocimiento, a través ( por ejemplo) de los grupos de discusión.
Está falencia se debe a la incursión de un momento a otro de Internet en las actividades de estudiantes y profesores quienes vieron en él, la más fácil y rápida solución a sus requerimientos académicos, antes de la llegada de este recurso no se escuchaban reflexiones acerca de las implicaciones que traería al utilizarlo, a esto se suma la falta de plantas físicas para la instalación de dichos equipos. El Internet llegó como caído del cielo para aquellos que se encuentran insertos en la sociedad de la inmediatez que no da espera para la crítica ni mucho menos para la reflexión, lo que ocasiona que tanto estudiantes como profesores de algunas instituciones sean funcionales a dicha sociedad de la inmediatez y la banalidad. Pero este panorama no debe desalentarnos por el contrario nos invita a resignificar la utilidad que se le puede dar a este artefacto tecnológico, y que se aleje de aquella enajenación y control con la que esta penada e implantada la tecnología, porque para nadie es un secreto que esta no es neutra. La nueva propuesta va en caminada a utilizar los espacios que allí se brindan para construir un conocimiento critico y reflexivo que ayude a la formación de seres humanos. El Internet como herramienta pedagógica plantea todo un proceso de experimentación y de exploración donde es necesario separar ciertos temores como los que demuestra la mayoría de docentes quienes ven el Internet un enemigo que pretende desdibujar su papel protagónico ya que este expone la posibilidad de que el conocimiento ya no solo pertenezca al libro de texto y al profesor, sino por el contrario este en todas partes incluyendo la cabecita del estudiante, otro gran temor se da por la falta de capacitación de los profesores en el manejo de está clase de artefactos, a esto se suma las actitudes tecnológicas obstaculizan un posible análisis de nuevas herramientas como el Internet.
Un segundo aspecto a superar es el relacionado en la implantación de plantas físicas adecuadas para la instalación de los equipos. Junto con estas problemáticas se hacen evidentes que la incursión y el posible uso de un artefacto tecnológico en la escuela lleva consigo todo un proceso que hay que comenzar, a ejecutar ya que de esto dependerá la resignificación y utilización del Internet como herramienta de ayuda al docente.
CATEGORIAS DERECHOS DE AUTOR Y PLAGIO:
Bajar y pegar información se ha convertido en la labor cotidiana de estudiantes algunos que requieren presentar sus trabajos en las instituciones escolares. Cabe aclarar que dicha actividad no se da de forma complete ya que omite el “pequeño” detalle de colocar en su trabajo el lugar de procedencia de dicha información, que sin ningún reparo es plagiada en pro de una pereza y una mediocridad intelectual. Hace unos días Humberto Eco nos referenciada como algunos de sus estudiantes habían conseguido pensar de la misma forma, dicha anécdota o mejor situación vergonzosa se dio cuando todos los trabajos de ciertos estudiantes tenían como única diferencia el nombre del supuesto autor de dicha construcción teórica,. Este autor un poco irónico en su comentárianos hace reflexionar un poco acerca de la importante relación que se da entre la mala formación de valores y el uso inadecuado que se le da al Internet y a la información que allí se pone en circulación.
Esta fuerte relación se enmarca en la incursión de una serie de antivalores que promueven la pereza, el desinterés, la deshonestidad y la responsabilidad en las diferentes actividades cotidianas incluyendo las desarrolladas en la escuela, esta promulgación de antivalores se dan por medio de los medios de comunicación que sin ningún reparo promueven un espíritu crítico, alienante y sumiso en los niños y jóvenes.
CONCLUSIONES
1. El uso inadecuado de Internet, está incentivado por una sociedad imediatizada, banalizada y alineada que está siendo promovida por los medios de comunicación con el fin de crear mentes sumisas, acriticas y sometidas.
2. El Internet como herramienta pedagógica plantea la resignificación y el nuevo uso que se les puede dar a la tecnología, que funcionaria ya como instrumento de poder y alineación, sino como espacio de reflexión critica y construcción de nuevos conocimientos.
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